How Shall We "Know?" Epistemological Concerns in Research in Experiential Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Allison, Pete; Pomeroy, Eva
Titel	How Shall We "Know?" Epistemological Concerns in Research in Experiential Education.
Quelle	In: Journal of Experiential Education, 23 (2000) 2, S.91-98Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1053-8259
Schlagwörter	Stellungnahme; Constructivism (Learning); Epistemology; Experiential Learning; Models; Qualitative Research; Research Methodology; Research Needs; World Views + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erkenntnistheorie; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Analogiemodell; Qualitative Forschung; Research method; Forschungsmethode; Forschungsbedarf; World view; Weltanschauung
Abstract	Most experiential educators acknowledge the centrality of the learner in experiences they facilitate, indicating a constructivist epistemological vision. Yet participant experiences are lost in research using an outcome-focused, objectivist epistemology. Employing a constructivist epistemology in research embraces a broader range of approaches, enabling an understanding of subjective experiences. (Contains 21 references.) (TD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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